Retrospeksi Model Pembelajaran Konvensional: Analisis Minat Belajar Mahasiswa Gen Z
DOI:
https://doi.org/10.51903/jurnalmahasiswa.v8i3.1798Kata Kunci:
Gen Z; Minat Belajar Mahasiswa; Model Pembelajaran Konvensional; RetrospeksiAbstrak
Penelitian ini didasari sebuah fenomena model pembelajaran konvensional berbasis SCL yang diterapkan mahasiswa kini dipandang sebagai skema belajar yang tidak relevan lagi. Namun, setelah dikaji lebih jauh, pola pembelajaran tersebut tidak selamanya kaku dan monoton, tergantung bagaimana dosen dan mahasiswa dapat membangun konstruk pembelajaran secara lebih bernilai. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis penerapan model pembelajaran konvensional berdasarkan minat belajar mahasiswa sebagai upaya retrospeksi terhadap stigma buruk model tersebut. Pendekatan penelitian ini menerapkan kuantitatif dengan statistik deskriptif, melalui angket sebagai instrumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran konvensional melalui perpaduan positif SCL dan LCL dengan penguatan pembelajaran aktif berdasarkan minat belajar mahasiswa telah berdampak baik. Uji statistik menunjukkan sebesar 67,83% keterlaksanaan model ini (kategori tinggi). Penelitian ini merekomendasikan agar seluruh sivitas akademika dan masyarakat akademis secara umum tidak serta-merta menyatakan model pembelajaran konvensional tersebut tidak relevan lagi untuk diterapkan. Namun, harus bijak dalam mengintegrasikan model-model pembelajaran secara proporsional dan sesuai konteks kebutuhan.
Unduhan
Referensi
A’yun, E. Q., Hafidzoh, Setiani, H., Nadilah, Silfiyanti, R., & Rahmi, U. Y. (2025). Analisis Model Pembelajaran Direct Instruction dengan Metode Ceramah. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2), 230–239. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/7255
Ahmad, M. D., & Hizbullah, M. (2025). Perbandingan Efektivitas VR Non-interactive dan Metode Ceramah terhadap Hasil Belajar. Schema: Journal of Psychological Research, 10(2), 101–109. https://journals.unisba.ac.id/index.php/schema/article/download/7714/3238?__cf_chl_tk=o0hA5P8jjF5XbbYiiWDWig2yh9oig8o4Q05Cz0j4aq4-1784778234-1.0.1.1-eC49wYEdEvTLQpIF0raG_CX1DjSoMg4enHbMJVXYCzo
Ajrina, N., Hidayah, N., & Aziz, K. (2025). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Minat Belajar Mahasiswa. J-INSTECH: Journal of Instructional Technology, 6(1), 166–172. https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/j-instech/article/view/15390
Alfika, L. S., & Jasiah. (2025). Pengembangan Booklet SKI Dinasti Abbasiyah untuk Meningkatkan Pemahaman dan Minat Belajar Mahasiswa. At-Tarbiyah: Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Agama Islam, 3(1), 526–532. https://journal.staittd.ac.id/index.php/at/article/view/631
Altino, D. S. M., & Hermawan, S. (2021). Pengaruh Penerapan Metode Teacher Centered Learning, Cooperative Learning dan E-Learning Terhadap Pemahaman Mahasiswa pada Pembelajaran Akuntansi. Academia Open, 3. https://doi.org/10.21070/acopen.3.2020.1184
Andriani, I., & Samarinda, U. (2025). Memetakan Self-efficacy Akademik Mahasiswa Gen Z: Kajian Komparatif berdasarkan Gender dan Status Pekerjaan. Jurnal Studia Insania, 13(1), 66–79. https://doi.org/10.18592/jsi.v13i1.14726
Aprilia, S., Usman, U., & Qaddafi, M. (2025). Relevansi Pembelajaran Langsung (Konvensional) di Era Modern. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(3), 34094–34100. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/33223
Asmedy. (2021). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Model Pembelajaran Soal Terbuka dengan Model Pembelajaran Konvensional. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 79–88. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i2.36
Asror, M. M., Fauzan, M. D., Hardiyanto, F. E., & Astuti, E. W. (2025). Perkembangan Minat Baca dan Ketersediaan Sumber Belajar Bagi Mahasiswa. Jurnal Dinamika Pendidikan Nusantara, 6(3), 114–127. https://ejurnals.com/ojs/index.php/jdpn/article/view/3000
Azmi, D. T., & Susilo, M. J. (2024). Karakteristik Kepemimpinan Gen Z pada Perguruan Tinggi: Perspektif Psikoanalisis Sigmun Freud. Jurnal Khazanah, 16(2), 41–48. https://journal.uii.ac.id/khazanah/article/download/40985/19102/153751
Fahrudin, Ansari, & Ichsan, A. S. (2021). Pembelajaran Konvensional dan Kritis Kreatif dalam Perspektif Pendidikan Islam. Hikmah, 18(1), 64–80. https://doi.org/10.53802/hikmah.v18i1.101
Harahap, I. I., & Albina, M. (2025). Analisis Efektivitas Penerapan Metode Ceramah sebagai Strategi Pembelajaran di Dalam Kelas. Azkiya: Jurnal Ilmiah Pengkajian Dan Penelitian Pendidikan Islam, 8(1), 62–75. https://doi.org/10.53640/bkfere92
Hariani, S. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instructions) untuk Meningkatkan Konsentrasi dan Prestasi Belajar. Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 15(2), 311–325. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/5880361
Harjun, Halim, M., Wulandari, S., Ananta, H., Andriani, E., Nuraeni, W., Putri, C. A., & Sari, N. M. (2026). Hubungan Antara Gaya Belajar Terhadap Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Literasi Indonesia, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.63822/yvas6265
Herawati, L. (2019). Minat Baca Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 7(1), 1–14. https://doi.org/10.30651/lf.v3i1.2328
Irawan, A., Susilawati, W., & Malik, A. (2026). Pengaruh Gaya Belajar Auditory, Visual dan Kinestetik Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Berdasarkan Gender. Widya Balina: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ekonomi, 11(1), 1–12. https://journal.staidenpasar.ac.id/index.php/wb/article/view/943
Isma, M., & Basri, H. (2025). Perbandingan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Konvensional dan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Pada Materi Teorema Pythagoras. Janitra: Journal of Educational Sciences, 1(1), 10–23. https://ejournal.penailmuwan.id/index.php/janitra/article/view/2
Jafar, A. F. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Al-Asma: Journal of Islamic Education, 3(2), 190–199. https://doi.org/10.24252/asma.v3i2.23748
Junaedi, A., & Sjafrizal, T. (2020). Komunikasi Dosen dengan Mahasiswa dalam Kegiatan Pembelajaran Melalui Metode Ceramah. Intelektiva: Jurnal Ekonomi, Sosial & Humaniora Komunikasi, 1(9), 30–40. https://jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/article/download/116/79
Lubis, L. A., & Sihombing, W. L. (2024). Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Talk-Write (TTW) dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Tingkat SMP. Jurnal Riset Rumpun Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam (JURRIMIPA), 3(1), 285–300. https://doi.org/10.55606/jurrimipa.v3i1.2495
Mustikasari, R., & Harida, R. (2020). Apersepsi Pembelajaran melalui Stand-Up Comedy untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa dengan Metode Ceramah di STKIP PGRI Ponorogo. Jurnal Pendidikan, 21(2), 111–121. https://doi.org/10.33830/jp.v21i2.960.2020
Ningtyas, S. Z., & Pradikto, S. (2025). Pengaruh Metode Pembelajaran Konvensional dan Game terhadap Pembelajaran KWU dalam Meningkatkan Minat Belajar SMAN 4 Pasuruan. Jurnal Kajian Dan Penelitian Umum, 3(1), 115–124. https://doi.org/10.47861/jkpu-nalanda.v3i1.1507
Nurfa’izah, D. A., & Fakultas, H. K. M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Aktif “Index Card Match” dalam Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Mahasiswa Keperawatan. Indonesian Trust Health Journal, 8(1), 10–19. https://doi.org/10.37104/ithj.v8i1.327
Nurgiansah, T. H. (2022). Meningkatkan Minat Belajar Siswa dengan Media Pembelajaran Konvensional dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 1529–1534. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/4902
Oktaviani, S. S., & Soraya, S. Z. (2024). Pemanfaatan Strategi Ekspositori dalam Pembelajaran IPS. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 4(1), 50–55. https://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/jiipsi/article/download/2815/806
Parrang, E. V., Irham, U., Sabrila, E., Mayam, H., Fadli, F. M., Sahabuddin, R., Manajemen, P. S., Ekonomi, F., & Makassar, U. N. (2025). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa dengan Minat Belajar Sebagai Mediator. Carong: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Humaniora, 1(4), 568–578. https://doi.org/10.62710/j8gj3q78
Pasongli, H., Putri, H. E., Marthinu, E., & Arif, M. (2025). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar pada Mahasiswa Progam Studi Pendidikan Geografi. Phinisi Integration Review, 8(1), 61–67. https://ojs.unm.ac.id/pir/article/view/68385
Pratama, I. C. (2025). Metode Pembelajaran Konvensional dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Ceramah dan Drill. Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ), 3, 1886–1892. https://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/article/view/15366
Pratiwi, A., & Irawan, D. (2024). Penerapan Metode Ceramah Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI), 2(1), 13–24. https://doi.org/10.61930/pjpi.v2i1
Ramadani, F. A. (2026). Penerapan, Kelebihan, dan Kelemahan Metode Pembelajaran PAI: Ceramah, Tanya Jawab, Ibrah Mauidzah, Drill, Hafalan, Demonstrasi, Karyawisata, Resitasi. Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ), 4, 216–223. https://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/article/view/25726
Rohman, Subroto, D. E., Amalina, Azra, K., Nabila, O., Ahyudin, M., & Yanah, D. (2025). Peran Mindfulness dalam Meningkatkan Motivasi Belajar pada Mahasiswa Gen-Z. JIMAD: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.1108/10748120110424816/full/html.3
Sabillillah, H., Sutabri, T., Informatika, T., & Darma, U. B. (2025). Analisis Pengaruh Paparan Konten Negatif di Media Sosial Terhadap Kesehatan Mental Gen Z. Tuturan: Jurnal Ilmu Komunikasi, Sosial Dan Humaniora, 3(1), 43–48. https://doi.org/10.47861/tuturan.v3i1.1418
Saguni, F. (2013). Efektivitas Metode Problem Based Learning, Cooperative Learning Tipe Jigsaw, dan Ceramah sebagai Problem Solving dalam Matakuliah Perencanaan Pembelajaran. Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 28(2), 207–219. https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/view/1478
Salamah, A. U., Iriani, T., & Anisah. (2023). Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Konvensional pada Mata Kuliah Struktur Beton 2: Tinjauan Literatur Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Prosiding Seminar Pendidikan Kejuruan Dan Teknik Sipil (E-Journal), 1, 190–199. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/spkts/article/view/36168
Salsabila, F., Deharsena, F. N., & Najla, F. (2024). Efektivitas Metode Ceramah Dalam Kegiatan Tutorial Terhadap Minat Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia The Effectiveness of the Lecture Method in Tutorial SPAI UPI Activities on Student Interest at the Universitas Pendidikan Indonesia. ARJI: Action Research Journal Indonesi, 6(4), 344–363. https://doi.org/10.61227/arji.v6i4.230
Siti, N., Saadah, N., Anggraeni, R., & Suherman, U. (2025). Menakar Relevansi Metode Pembelajaran Konvensional Pada Pendidikan Islam di Era Digital. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian Dan Inovasi, 5(4), 137–150. https://doi.org/10.59818/jpi.v5i4.1667
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Ed. Revisi. Rineka Cipta.
Wahyuningtyas, P., Indarti, N., & Nurhayti, D. (2024). Pembelajaran Dinamis Student Centered dengan Lecture Centered dalam Era Keterlibatan Aktif. Jurnal Equilibrium Nusantara, 2(2). https://ejurnal.bangunharapanbangsa.id/index.php/JEqN/article/view/152
Wandani, F., Sulispala, N., Alim, J. A., Ulya, Z., Riau, U., Bina, K., Km, W., & Baru, S. (2025). Analisis Faktor Penyebab Kurangnya Minat Belajar Mahasiswa PGSD di Perguruan Tinggi. Jurnal Mahasiswa, 10(10), 54–64. https://doi.org/10.51903/jurnalmahasiswa.v7i3.1306
Wandira, B. A., & Agusdianita, N. (2024). Dampak Media Sosial Terhadap Karakter Gen Z. Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru, 16(November), 296–301. https://conference.ut.ac.id/index.php/ting/article/view/5008
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Andri Irawan, Ahmad Subarna, Mauzifa Mauzifa, Arliansyah Maulana
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
