Analisis Ragam Paradigma Dan Teknik Integrasi Ilmu Dalam Pengembangan Pendidikan
DOI:
https://doi.org/10.51903/jurnalmahasiswa.v8i2.1740Keywords:
knowledge integration paradigm, paradigma integrasi ilmu, pengembangan pendidikan, transdisiplinaritasAbstract
Pendidikan Islam kontemporer menghadapi tantangan dikotomi keilmuan yang memisahkan ilmu agama dan ilmu umum, sehingga melemahkan daya saing lulusan dan koherensi kurikulum. Penelitian ini bertujuan menganalisis ragam paradigma integrasi ilmu - meliputi islamisasi pengetahuan, integrasi-interkoneksi, dan transdisiplinaritas - serta teknik penerapannya dalam pengembangan kurikulum terpadu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) melalui analisis dokumen, kebijakan kurikulum, dan literatur ilmiah terbaru yang dianalisis secara deskriptif-analitis dan tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga paradigma tersebut memiliki landasan epistemologis berbeda namun saling melengkapi, dengan teknik integrasi yang dapat diklasifikasikan menjadi integrasi substantif, integrasi metodologis, dan integrasi institusional, masing-masing diterapkan melalui strategi seperti penyusunan mata kuliah interdisipliner, pendekatan tematik, dan kolaborasi lintas program studi. Temuan juga menunjukkan bahwa keberhasilan integrasi sangat bergantung pada kesiapan sumber daya manusia, dukungan kebijakan institusi, dan desain kurikulum yang fleksibel. Implikasinya, lembaga pendidikan perlu merumuskan kerangka kurikulum terpadu yang adaptif berbasis paradigma integrasi yang relevan dengan konteks dan tujuan kelembagaan masing-masing guna menghasilkan lulusan yang berkarakter dan kompetitif.
Downloads
References
Abdullah, M., & Rahman, F. (2022). Integrasi keilmuan dalam kurikulum pendidikan Islam: Tinjauan paradigma epistemologi. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 7(1), 45–62. https://doi.org/10.21580/jpii.2022.7.1.10245
Anwar, S., & Hidayat, T. (2023). Transdisiplinaritas sebagai paradigma baru pengembangan kurikulum perguruan tinggi Islam. Edukasia Islamika, 8(2), 112–130. https://doi.org/10.28918/jei.v8i2.5871
Arifin, Z. (2021). Islamisasi ilmu pengetahuan: Genealogi dan tantangan kontemporer. Tsaqafah, 17(2), 233–250. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v17i2.5630
Azra, A., & Saefuddin, A. (2022). Reorientasi epistemologi keilmuan Islam dalam menghadapi era disrupsi pendidikan. Jurnal Studi Islam Dan Sosial, 10(1), 1–18. https://doi.org/10.21043/jsis.v10i1.13420
Faiz, A., Pratama, R. E., & Kurniawaty, I. (2022). Implementasi pendekatan interdisipliner dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6789–6798. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3245
Hidayat, N. (2021). Model integrasi sains dan agama dalam pengembangan kurikulum madrasah. Edukasi: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 19(1), 55–70. https://doi.org/10.32729/edukasi.v19i1.879
Husaini, A. (2020). Paradigma integrasi ilmu dalam pendidikan Islam: Antara cita dan realita. Islamia: Jurnal Pemikiran Islam, 8(1), 1–20. https://doi.org/10.36835/islamia.v8i1.4521
Khoiriyah, U., & Mukhtar, S. (2023). Pendekatan transdisipliner dalam pengembangan kurikulum pendidikan tinggi keagamaan. Al-Tahrir: Jurnal Pemikiran Islam, 23(1), 89–108. https://doi.org/10.21154/al-tahrir.v23i1.5234
Kuntowijoyo. (2021). Reinterpretasi paradigma Islamisasi ilmu pengetahuan dalam konteks pendidikan modern. Jurnal Pemikiran Islam, 22(2), 145–162. https://doi.org/10.18860/jpi.v22i2.9876
Mas’ud, A., & Wahid, A. (2022). Integrasi ilmu agama dan sains dalam perspektif filsafat pendidikan Islam. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 23–40. https://doi.org/10.21274/taalum.2022.10.1.23-40
Munawar, S., & Ridho, A. (2023). Model kurikulum terpadu berbasis integrasi ilmu di perguruan tinggi keagamaan Islam negeri. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(2), 201–218. https://doi.org/10.29240/jip.v9i2.6543
Nasution, K., & Lubis, M. (2021). Pendekatan multidisipliner dalam pengembangan bahan ajar pendidikan agama Islam. Jurnal Tarbiyah, 28(1), 78–95. https://doi.org/10.30829/tar.v28i1.901
Nata, A. (2022). Tantangan dan peluang implementasi paradigma integrasi-interkoneksi dalam pendidikan tinggi Islam. Mukaddimah: Jurnal Studi Islam, 26(2), 199–218. https://doi.org/10.19109/mukaddimah.v26i2.13245
Nurdin, A., & Syamsudin, M. (2022). Transformasi epistemologi keilmuan dalam pengembangan kurikulum integratif di madrasah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 19(2), 167–184. https://doi.org/10.14421/jpai.2022.192-04
Pratama, D. R., & Wulandari, S. (2023). Analisis paradigma sainstifikasi Islam dalam pengembangan mata kuliah terintegrasi. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 33–50. https://doi.org/10.30868/ei.v12i01.4321
Rahmawati, F., & Suryadi, A. (2021). Implementasi model integrasi-interkoneksi dalam pembelajaran tematik di madrasah ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(2), 110–125. https://doi.org/10.24235/jpdi.v7i2.7654
Sari, D. P., & Maarif, S. (2022). Pengembangan kurikulum terpadu berbasis pendekatan transdisiplin untuk meningkatkan kompetensi abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(1), 67–84. https://doi.org/10.21070/jip.v11i1.1543
Sirajuddin, S., & Anam, K. (2023). Paradigma integrasi ilmu pengetahuan dan agama: Studi pada perguruan tinggi keagamaan Islam negeri di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 1–20. https://doi.org/10.14421/jpi.2023.121.01
Suprapto, A., & Junaedi, M. (2022). Model integrasi keilmuan dalam pengembangan kompetensi guru pendidikan agama Islam. Jurnal Tarbiyatuna, 13(2), 145–160. https://doi.org/10.31603/jt.v13i2.6789
Suryana, A. (2023). Konsep transdisiplinaritas dalam pengembangan kurikulum pendidikan karakter berbasis kearifan lokal. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 1–15. https://doi.org/10.21831/jpka.v13i1.5210
Susanti, R., & Hakim, L. (2021). Implementasi paradigma integrasi-interkoneksi dalam pengembangan kurikulum fakultas keguruan. Jurnal Cendekia, 19(2), 201–216. https://doi.org/10.21154/cendekia.v19i2.2876
Syamsuddin, M., & Ardiansyah, F. (2023). Pendekatan multidisiplin dan transdisiplin dalam penguatan literasi sains-agama di sekolah menengah. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(3), 1123–1135. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i3.3987
Tafsir, A. (2020). Epistemologi pendidikan Islam: Telaah atas paradigma integrasi ilmu. Jurnal Ilmiah Didaktika, 21(1), 1–16. https://doi.org/10.22373/jid.v21i1.6213
Wahyudi, D., & Fitriani, A. (2022). Pengembangan model pembelajaran berbasis integrasi sains dan nilai-nilai keislaman pada pendidikan menengah. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(3), 456–470. https://doi.org/10.24815/jpsi.v10i3.24567
Zainuddin, M., & Hilmi, M. (2021). Rekonstruksi paradigma keilmuan Islam dalam pengembangan kurikulum perguruan tinggi keagamaan. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 189–206. https://doi.org/10.14421/jpi.2021.102.05
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Novita Sri rahmayanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
