Paradigma Integrasi Ilmu: Menuju Sintesis Pengetahuan Yang Holistik Di Abad Ke-21
DOI:
https://doi.org/10.51903/jurnalmahasiswa.v8i2.1739Keywords:
epistemologi Islam, fragmentasi pengetahuan, paradigma integrasi ilmu, pendidikan tinggi, transdisiplinerAbstract
Integrasi ilmu merupakan salah satu isu epistemologis paling mendesak dalam wacana keilmuan kontemporer. Fragmentasi pengetahuan akibat spesialisasi disiplin yang ekstrem telah melahirkan krisis pemahaman holistik terhadap realitas. Meskipun kajian tentang integrasi ilmu telah berkembang pesat, pemetaan komparatif dan kritis terhadap paradigma-paradigma utamanya melalui pendekatan analisis wacana kritis masih sangat terbatas dalam literatur pendidikan Islam Indonesia, dan kekosongan inilah yang menjadi titik berangkat artikel ini. Dengan menganalisis 23 sumber primer periode 2021–2025 menggunakan analisis wacana kritis (AWK) tiga dimensi Fairclough, artikel ini mengidentifikasi asumsi ontologis-epistemologis tersembunyi, kekuatan, dan keterbatasan tiga paradigma utama: dikotomistik, integratif-interkonektif, dan transdisipliner. Temuan menunjukkan bahwa paradigma dikotomistik mengandung bias positivistik yang tersembunyi di balik klaim netralitas metodologisnya; paradigma integratif-interkonektif menawarkan model dialog dua arah yang sudah terinstitusionalisasi di UIN-UIN Indonesia; sementara paradigma transdisipliner membuka kemungkinan transformatif yang dapat dikembangkan melalui modal sosial khas Indonesia seperti jaringan pesantren dan kearifan lokal Nusantara. Kontribusi teoritis artikel ini adalah kerangka diagnostik berbasis AWK yang dapat digunakan institusi pendidikan Islam untuk mengevaluasi posisi epistemologisnya dan merumuskan arah integrasi ilmu yang lebih koheren dan disengaja.
Downloads
References
Akbar, U. M. S., & Usman. (2022). Islamisasi ilmu pengetahuan (Tinjauan epistemologi dan implementasi). Jurnal Sipatokkong BPSDM Sulsel, 3(4), 296–312.
Aliska, H. (2022). Integrasi materi pendidikan agama Islam terhadap ilmu-ilmu rasional di sekolah menengah pertama. Darul Ulum: Jurnal Ilmiah Keagamaan, Pendidikan Dan Kemasyarakatan, 13(2), 138–158. https://doi.org/10.62815/darululum.v13i2.84
Alkouatli, C., Memon, N., Chown, D., & Sai, Y. (2023). Something more beautiful: Educational and epistemic integrations beyond inequities in Muslim-minority contexts. Journal for Multicultural Education, 17(4), 406–418. https://doi.org/10.1108/JME-05-2022-0062
Astuti, D., Rahmawati, S., & Ardimen. (2024). Konsep integrasi-interkoneksi ilmu dalam pendidikan Islam. El-Waroqoh: Jurnal Ushuluddin Dan Filsafat, 8(1), 101–118. https://doi.org/10.37680/almikraj.v1i2.750
Azzahra, L., Susilo, A. T., & Suryawati, C. T. (2022). Self-management untuk mengatasi perilaku prokrastinasi akademik pada peserta didik: Studi kepustakaan. Jurnal Psikoedukasi Dan Konseling, 6(2), 92–102. https://doi.org/10.20961/jpk.v6i2.67132
Barnett, R. (2022). Transdisciplinarity: A suitably ambiguous idea for higher education. Postdigital Science and Education, 4, 659–664. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00290-8
Burnard, P., Colucci-Gray, L., & Cooke, C. (2022). Transdisciplinarity: Re-visioning how sciences and arts together can enact democratizing creative educational experiences. Review of Research in Education, 46(1), 1–30. https://doi.org/10.3102/0091732X221084323
Dalmeri, Parhan, M., Hilmiyah, A., Bastiar, R. D. N., Wiyana, R., & Fatima, S. N. (2022). Sekularisme sebagai tantangan pendidikan Islam kontemporer. Jurnal Pendidikan Islam Ta’dibuna, 11(2), 222–239. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v11i2.7193
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Fischer, C., Gugerell, K., Laa, U., Jacobsen, J., & Penker, M. (2025). Evaluating transdisciplinary methods: A new scale for measuring knowledge integration. Humanities and Social Sciences Communications, 12, 1021. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05634-w
Hadiyanto, Kurahman, O. T., & Haryanti, E. (2024). Validasi empiris model deep learning integratif transenden (MDLIT): Rekonstruksi epistemologi tauhidik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Al-Ihda’: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 19(2), 215–230.
Kamila, R., Rahman, A., & Herman, H. (2022). Manajemen strategi pondok pesantren dalam meningkatkan kompetensi santri. Tadbir: Jurnal Manajemen Dakwah, 7(1), 1–20. https://doi.org/10.15575/tadbir.v7i1.33839
Kurniawan, E., Wildani, A. I., Zaki, M., & Syaifullah, M. D. (2023). Strategi pengintegrasian pendidikan agama Islam dan bahasa Arab dalam membangun karakter Islami di MI Pesantren Anak Sholeh. Al-Gazali Journal of Islamic Education, 2(2), 121–135.
Lawrence, R. J. (2023). Handbook of transdisciplinarity: Global perspectives. Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781803921044
Meliani, F., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2021). Sumbangan pemikiran Ian G. Barbour mengenai relasi sains dan agama terhadap Islamisasi sains. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(7), 673–688. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i7.347
Munir, M., & Su’ada, I. Z. (2024). Manajemen pendidikan Islam di era digital: Transformasi dan tantangan implementasi teknologi pendidikan. JIEM: Journal of Islamic Education and Management, 5(1), 1–13.
Pohl, C., Truffer, B., & Hirsch Hadorn, G. (2021). Transdisciplinary knowledge integration: A key to sustainability transformation. Ecology and Society, 26(3), 15. https://doi.org/10.5751/ES-12591-260315
Saiful, S. (2023). Sistem pendidikan Islam: Integrasi ilmu pengetahuan agama dan teknologi digital. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(2), 1100–1107. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i2.1601
Supriani, Y., Natsir, N., & Haryanti, E. (2021). Paradigma keilmuan yang melandasi proses transformasi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(7), 725–732. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i7.335
Susyanto, B. (2022). Manajemen lembaga pendidikan Islam dalam menghadapi era digital. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(3), 692–705.
Vera, S., & Hambali, R. Y. A. (2021). Aliran rasionalisme dan empirisme dalam kerangka ilmu pengetahuan. Jurnal Penelitian Ilmu Ushuluddin, 1(2), 59–73. https://doi.org/10.15575/jpiu.12207
Yamani, G., Djamil, M., & Nur, M. (2022). Kajian Islam dan integrasi ilmu di perguruan tinggi Islam Indonesia: Tantangan dan peluang. Prosiding Kajian Islam Dan Integrasi Ilmu, 1, 45–58.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Zahra Zakiyyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
